کارسازان

همه چیز در مورد کار آفرینی

ابتکارات جالب 3

سری سوم عکسهای خلاقیت و نوآوری در زندگی روزمره رو براتون در ادامه مطلب گذاشتم

امیدوارم لذت ببرید


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه چهارم شهریور 1390ساعت 16:40  توسط محمد رضا  | 

ابتکارات جالب 2

سری دوم عکسهای خلاقیت و نوآوری در زندگی روزمره رو براتون در ادامه مطلب گذاشتم

امیدوارم لذت ببرید


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه چهارم شهریور 1390ساعت 16:38  توسط محمد رضا  | 

ابتکارات جالب

در ادامه مطلب عکسهایی از وسایلی گذاشتم که با ابتکارات و خلاقیت ساخته شده

خیلی جالبه


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه چهارم شهریور 1390ساعت 16:31  توسط محمد رضا  | 

مصاحبه با سید محمد هاشمی: شرکت کاچیران

نام و نام خواندگی: سید محمد هاشمی

نام محصول: انواع مختلف چرخ خیاطی

شرکت: کاچیران

تحصیلات: لیسانس اقتصاد

 
در سال 1326 در اراک به دنیا آمدم. تحصیلات ابتدایی را در اراک گذراندم و سپس با خانواده به تهران آمدم.

در دوران کودکی سر کش و لجباز بودم. هر چیزی که از لحاظ خودم انجام دادنش درست بود روی آن پا فشاری می کردم خیلی حساس بودم و طبیعتاً زود هم عصبی می شدم.

اصولاً آدم خاصی بودم. زمانی که درس می خواندم افکاری در ذهنم بود که همیشه نسبت به سنم طبیعی نبوده یعنی اگر 15 ساله بودم افکاری داشتم که آن زمان مرا از سایرین جدا می کرد و همین باعث می شد که در حین تحصیل با وجود اینکه وضع خانواده ام خوب بود همیشه در حال کار و فعالیت بودم و دوست داشتم وجود خودم را اثبات کنم و برای موفقیت از دیگران کمک نگیرم.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه چهارم شهریور 1390ساعت 16:20  توسط محمد رضا  | 

مصاحبه با دکتر آزمندیان : موسسه پدیده فکر

نام و نام خانوادگی: علی رضا آزمندیان

نام محصول:
تکنولوژی فکر

شركت:موسسه پديده فكر

تحصيلات:دكتري مهندسي صنايع
 

هميشه مي خواستم مهندس شوم چون در دبيرستان فيزيك ومكانيك من خوب بود دوست داشتم مهندس مكانيك شوم.ما چون در خانواده فقيري بزرگ شديم و پدرم كاتب جزبود براي همين به قهرمانان و افراد بنام فكر نمي كردم اما از نظر اخلاقي چون در مدرسه مذهبي علوي درس مي خواندم دوست داشتم، كه الان هم تقريباَ به همان خواسته ام رسيده ام.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه چهارم شهریور 1390ساعت 16:19  توسط محمد رضا  | 

مصاحبه با آقای دیزجی : شركت اسباب بازی فكر آذین

نام: آقای دیزجی

شركت: اسباب بازی فكر آذین

نام محصول: فكر آذین

تحصیلات: لیسانس فنی

 
ازكودكی دوست داشتم دو شغل داشته باشم یكی كتابفروشی ودیگری تولیدكننده  دردوران خدمت جایی كار می كردم كه به هر حال به نوعی كار طراحی انجام می دادیم یعنی دور از فضای خلاق نبودیم فضایی كه نیاز به خلاقیت داشت دران زمان واحد ما واحد طراحی بود كه البته طراحی نظامی مقطعی هم بود كه بعد از دوران انقلاب وبعد مسائل جنگ كه ما زیاد از حوزه كاریمان دور نشده بودیم   با دوستانم مشورت كردیم متوجه شدیم فضااز لحاظ اقتصادی مناسب وبكر است وصاحب اسباب بازیهای فكری كه از خارج انها را وارد می كرده بعد از جنگ از ایران خارج می شوند واین خلع احساس می شود . قسمتی از بازیهای فكری هم كه قرار بود از خارج وارد شود چون هماهنگی با فرهنگ ما نداشت بسیار دست نخورده بود یعنی كاری طراحی نشده بود كه در بحث فرهنگی ما باید لحاظ می شد ما شروع كردیم به این كار حقیقتاَ ابتدا با فرمایش امام این قضیه سرعت پیدا كرد ، شطرنج حلال شد ومشكل شرعیش برداشته شد ما ابتدا یك شطرنج مغناطیسی طراحی كردیم ، شطرنج جیبی مغناطیسی كه حقیقتاَ موفق هم بود.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه چهارم شهریور 1390ساعت 16:18  توسط محمد رضا  | 

مصاحبه با آقای گلستانی: مدیر عامل شركت ماژين صنعت

نام و نام خانوادگی: گلوردي گلستاني

 شركت: ماژين صنعت

نام محصول:
بخارپزماژين و قطعات خودروهاي داخلي

تحصيلات
: ليسانس اقتصاد
 

در سال 1328 در يكي از خانواده هاي مذهبي عشاير ساكن در مهدي شهر استان سمنان متولد شدم. مذهبي بودن خانواده، بلند پروازي هاي من را ارضا نمي كرد. در دوران كودكي ام هميشه آرزو داشتم مي خواست از اين ميدان خانواده خارج شوم وبه نوآوري فكر كنم.من از شش سالگي يك لحظه وقت آزاد نداشتم.در خانواده ما همه ي افراد مي بايست كار مي كردند.پدرم دنبال كار گوسفندان بود و مادرم نيز به كارهاي خانه مي رسيد.


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 16:2  توسط محمد رضا  | 

مصاحبه با غلامعلی سلیمانی، موسس شرکت کاله

مصاحبه با موسس شرکت کاله ، مردی که برند ساختن را به دنیا آموخت.

61 ساله و اهل آمل است. او نتیجه یک عمرکار و تلاش بی‌وقفه و خلاقانه است. با او در شرایطی مصاحبه کردیم که به تازگی و پس از ماه‌ها درمان جراحت‌های حادثه تصادف خودرو، برسرکار آمده بود، اما همانند گذشته فعال و پرجنب و‌جوش.

پشتکار و جدیت دور اندیشانه
61 ساله و اهل آمل است. او نتیجه یک عمرکار و تلاش بی‌وقفه و خلاقانه است. با او در شرایطی مصاحبه کردیم که به تازگی و پس از ماه‌ها درمان جراحت‌های حادثه تصادف خودرو، برسرکار آمده بود، اما همانند گذشته فعال و پرجنب و‌جوش. به کارش عشق می‌ورزد و اعتقاد دارد "این کشور نیازمند تولید و صنعت است. ما چند دانشگاه صنعتی داریم بدون اینکه صنعت داشته باشیم  و یا به آن اهمیت بدهیم ."

درگفته‌های او هزاران نکته است. ازشکست و تلخ کامی می‌گوید، از تدریس خصوصی و پرداخت دستمزد کارگران با درآمد تدریس. از عدم همراهی‌ها، نامرادی‌ها ومهم تر از همه بی‌اعتنایی خودش به ناهمواری‌های راه می‌گوید.

 سلیمانی نمونه یک کارآفرین ایرانی است. فکر و ایده نو را در تولید به کار انداخته و به دنبال منابع مالی و تجهیز رفته، خطر را پذیرفته، جانانه تلاش کرده تا توانسته است موفقیت را در آغوش بگیرد. حال که اندکی گشایش ملی پیدا کرده، فرصتی را برای دیدن و کاویدن از دست نمی‌دهد. به این‌جا و آن‌جا می‌رود تا از روند‌های مشابه در کشورهایی که در این حوزه‌ها جلوترند خبر بگیرد . نمایشگاه‌های صنعت مربوطه را از دست نمی‌دهد. کتاب‌های مدیریتی می‌خواند. با مشاوران مدیریت نیز بیگانه نیست. از آموزه‌های مدیریت به خوبی استفاده می‌کند. مجموعه فراورده‌هایی که زیر نظر او تولید و پخش می‌شوند بسیار متنوع است طوری‌که گاه نگران می‌شویم آیا این همه تنوع گرفتاری‌زا نیست. با غلامعلی سلیمانی در پاییز 84 در دفتر کارش در خیابان آذربایجان گفت و گو کردیم .


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 16:0  توسط محمد رضا  | 

ایجاد یک تساوی با معنی

با استفاده از یک علامت (=) و یک علامت (+) و اعداد 2 و 3 و 4 و 5 یک تساوی با معنی بنویسید؟


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:12  توسط محمد رضا  | 

در رستوران

سه زن که هر کدام دو دختر دارند، برای صرف غذا به یک رستوران می‌روند. فقط هفت صندلی خالی در رستوران وجود دارد. ولی هر کدام از آنها روی صندلی خود می‌نشیند. این کار چگونه امکان‌پذیر است؟


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:11  توسط محمد رضا  | 

مگس در قهوه

مسئول رستورانی از مشتری‌ای که در فنجان قهو‌ه‌اش مگس بود، معذرت‌خواهی کرد و برایش قهوه‌ی تازه‌ای آورد. مشتری بعد از گرفتن قهوه و چشیدن آن گفت: این همان قهوه‌ی قبلی است، فقط مگس آن را درآورده‌اید!
در صورتی که مشتری درست گفته باشد، چه طور این موضوع را تشخیص داده است؟


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:11  توسط محمد رضا  | 

لیوان ها

شش لیوان در یک ردیف قرار گرفته‌اند. سه لیوان اول پر هستند و سه لیوان دیگر خالی. چه طور می‌توان با یک جابه‌جایی کاری کرد که هیچ لیوان خالی کنار لیوان پر قرار نگیرد؟


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:10  توسط محمد رضا  | 

معمای 12

سه حرف در حروف الفبای  فارسی وجود دارد که همه افراد تحصیلکرده آن را غلط می‌خوانند.

آن سه حرف؟؟؟؟


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:9  توسط محمد رضا  | 

معمای 11

فقط با تکان دادن یک چوب کبریت، یک مربع کامل بسازید.


Image




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:7  توسط محمد رضا  | 

معمای10

نه نقطه زیر را با چهار خط راست، به هم وصل کنید. طوری که قلمتان از روی کاغذ برداشته نشود..

Image


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:6  توسط محمد رضا  | 

معمای 9

دو کبریت از کبریت های زیر را طوری جابجا کنید که چهار مربع بماند و یکی از آنها بزرگ تر از بقیه باشد.

Image


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:5  توسط محمد رضا  | 

معمای 8

شکل زیر را طوری شرح دهید که بتوان بوسیله آن، شکل مورد نظر را ترسیم کرد..


Image


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:5  توسط محمد رضا  | 

معمای 7

با جابجایی یکی از دگمه های زیر دو خط بسازید که هر کدام چهار دگمه داشته باشد.

Image





ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:3  توسط محمد رضا  | 

معمای 6

بدون اینکه قلمتان را از روی کاغذ بردارید و یا از روی یک خط دوبار رد شوید یا اینکه کاغذ را تا بزنید ، شکل زیر را رسم کنید.

Image


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:3  توسط محمد رضا  | 

معمای 5

تعدادی سکه به شکل زیر کنارهم قرار گرفته است. چطور میتوان فقط با یک حرکت به طوری که فقط یکی از سکه ها را لمس کنیم ، تمام ردیف ها را بصورت H یا T درآوریم؟

Image


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:2  توسط محمد رضا  | 

معمای 4

سه عدد بطری نوشابه را روی سطحی صاف طوری قرار دهید که هر یک در راس یک مثلث قرار بگیرد. فاصله هر یک از نوشابه ها از یکدیگر کمی بیشتر از طول کاردهایی است که در اختیار دارید( چهار کارد).
چهار کارد را روی سطح نوشابه ها طوری قرار دهید که هیچ گونه تماسی با زمین نداشته باشند و بتوان یک لیوان پر از آب را روی آنها قرار داد..

این مساله با سه کارد حل میشود.




ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:1  توسط محمد رضا  | 

معمای 3

با کشیدن یک خط از نقطه A شکل زیر را به دو قسمت مساوی تقسیم کنید:


Image


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 15:0  توسط محمد رضا  | 

معمای 2

آیا میتوانید چیز دیگری را به وضوح در تصویر زیر ببینید؟

Image


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 14:58  توسط محمد رضا  | 

معما 1

چطور می توان 4 درخت را با فاصله های مساوی از یکدیگر کاشت، طوری که فاصله هر یک از درختها با 3 درخت دیگر مساوی باشد؟

دقت کنید که نمی توان آنها را بر رئوس یک مربع کاشت: چون فاصله دو درختی که در دو سر قطر قرار می گیرند، بیشتر از فاصله درخت های دیگر میشود.

جواب در ادامه مطلب


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  جمعه بیست و هشتم مرداد 1390ساعت 14:54  توسط محمد رضا  | 

طرح کاراد

دلایل مطرح شدن طرح کاراد

مطالعه و بررسی در زمینه اقدامات به عمل آمده در رابطه با موضوع کارآفرینی در کشورهای مختلف بیانگر این است که دانشگاهها در زمینه های آموزشی و پژوهشی بیش قدم بوده اند لذا در ایران نیز چنین رسالتی برای دانشگاهها متصور است علاوه بر آن سیستم نظام آموزشی کشور ما به ویژه در بخش آموزش عالی با هدف تربیت نیروی انسانی متخصص برای بخش دولتی شکل گرفته است این مسئله موجب گردیده که فارغ تحصلان بدون توجه و قصد به کار گیری آموخته ها و نیز قوه خلاقیت و ابتکار خود را در راستای شروع کاری نوع و ارائه محصول و یا خدمتی جدید صرفا به دنبال یافتن موقعیت های شغلی وارد بازار کار نیروی انسانی شوند . این در حالی است که در شرایط فعلی کشور ما جذب نیروی انسانی آماده به کار تقریبا متوقف شده است و بخش خصوصی نیز توان جذب فارغ اتحصلات آماده به کار را ندارد . با توجه به این که یکی از پیامدهای مثبت پدیده کار آفرینی اشتغال مولد می باشد . طرح کاراد با هدف رفع معضل فعلی کشور در زمینه بیکاری و نیز بهره مند شدن از سایر پیامدهای کارآفرینی همانند بروز خلاقیتها تولید ثروت ، ایجاد تولید و به کار گیری فناوری رشد اعتماد به نفس در بین دانشگاهیان و فارغ اتحصلات و جلوگیری از مهاجرت نخبگان ارائه شده است .

به طور خلاصه اهداف طرح کاراد به شرح زیر می باشد:
ترویج روحیه و فرهنگ کارآفرینی و ارتقاء شناخت دانشگاهی نسبت به کارآفرینی کارآفرینان و نقش آنان در رونق اقتصادی ایجاد اشتغال و رفاه .
ترغیب و جذب جامعه دانشگاهی به دوره های آموزشی کارآفرینی .
گسترش تحقیات تفصیلی در خصوص کارآفرینان پروژه های کارآفرینی محیط وفضای کارآفرینان و سایر زمینه های مرتبط با توجه به شرایط و مقتضیات ایران .

سیاستهای اجرایی طرح کاراد:
چنان چه ذکر شد در زمینه کارآفرینی و مسائل مربوط به آن تا قبل از سال 79 و واگذاری پیگیری و اجرای طرح کاراد به سازمان سنجش آموزش کشور تجربه قابل استقاده در کشور وجود نداشت . لذا در ابتدای کار کمیته اولیه با حضور مسئولان و کارشناسان سازمان و چند نفر اساتید و صاحب نظران آشنا به موضوع تشکیل و راهکارهای مختلف مورد مطالعه و بررسی قرار گرفت. مهمترین تصمیمی که کمیته مذکور گرفت اقدام به سازماندهی اجرای طرح در سطح وزارت علوم سازمان و دانشگاهها بود در این راستا آئین نامه ای تدوین و پس از بررسی های لازم و اعمال نظر اساتید دانشگاهها و صاحبنظران و تصویب وزیر علوم و تحقیقات فناوری در خرداد ماه سال 1381 به کلیه دانشگاهها و موسسات آموزش عالی ابلاغ شد در آئین نامه مورد نظر ضمن ارائه تاریخ ، اهداف و برنامه های طرح اجرای ان در زمینه های ترویجی ، پژوهشی و آموزشی پیش بینی و ساختار آن به شرح ذیل تائین شد .
منبع: سایت تبیان

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و سوم مرداد 1390ساعت 15:45  توسط محمد رضا  | 

سابقه کار آفرینی در دانشگاههای کشور

شرایط اقتصادی، اجتماعی، سیاسی و فرهنگی کشور در سالهای اخیر موجب گردیده که در برنامه سوم توسعه به کارآفرینی خصوصا در ابعاد پژوهشی و اموزش و پرورش کارآفرینان توجه شود و اعتباراتی نیز در این راستا پیش بینی گردد علاوه بر آن منافع اعتباری برای پژوهش اشاعه فرهنگ کارآفرینی و نیز برنامه ریزی و حمایت از کارآفرینان توسط دستگاههای اجرایی مختلف یعنی ستادی و صنعتی و کشاورزی و غیره در نظر گرفته شده است.

بر اساس این، برنامه سوم توسعه طرحی تحت عنوان طرح توسعه کارآفرینی در دانشگاههای کشور که به اختصار کاراد نام گرفته است تدوین و اجرای ان با نظر سازمان مدیریت برنامه ریزی وزارت علوم تحقیقات فناوری و 12 دانشگاه کشور شروع و مسئولیت پیگیری اجرا و امور ستادی آن از سوی وزارت علوم در اواخر سال 1379 به سازمان سنجش آموش کشور واگذار شد.

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و سوم مرداد 1390ساعت 15:44  توسط محمد رضا  | 

سابقه كارآفرینی در ایران:

علی‌رغم اینكه در كشورهای پیشرفته دنیا از اواخر دهه 1970 به بعد به موضوع كارآفرینی توجه جدی شده و حتی در بسیاری از كشورهای درحال توسعه هم از اواخر دهه 1980 این موضوع را مورد توجه قرار داده‌اند، در كشور ما تا شروع اجرای برنامه سوم توسعه، توجه چندانی به كارآفرینی نشده بود . حتی در محافل علمی و دانشگاهی نیز به جز موارد بسیار نادر، فعا لیتی در این زمینه صورت نگرفته بود. مشكل بیكاری و پیش‌بینی حادتر شدن آن در دهه 1380 موجب شد كه در زمان تدوین برنامه سوم توسعه، موضوع توسعه كارآفرینی مورد توجه قرار گیرد. در برنامه اخیر، توسعه كارآفرینی در سطح وزارتخانه‌های علوم، تحقیقات و فناوری، بهداشت، درمان و آموزش پزشكی، ‌جهاد كشاورزی، صنایع و معادن و فلزات و همچنین مؤسسه جهاد دانشگاهی به دلیل ارتباط با فعالیت‌های آنها، مطرح شده است .

متأسفانه واژه كارآفرینی كه ترجمه‌ای از كلمه Entrepreneurship  است، موجب گردیده است كه معنی ایجاد كار و یا اشتغال‌زایی از این واژه برداشت ‌شود. در حالیكه كارآفرینی دارای مفهومی وسیعتر و با ارزشتر از اشتغال‌زایی است . این برداشت نا صحیح از این مفهوم و همچنین تورم نیروی انسانی بیکار در جامعه ( بویژه در بین دانش‌آموختگان دانشگاهی)، موجب شده بسیاری از سیاستهایی که برای توسعة آن اتخاذ شده و نیز در بخشنامه‌ها و سخنرانی‌های مسئولان در این خصوص ، صرفاً جنبة اشتغال‌زایی برای آن در نظر گرفته شود . در حالیکه کارآفرینی دارای پیامدهای مثبت و مهم دیگری همانند : بارورشدن خلاقیت‌ها ، ترغیب به نوآوری و توسعة آن ، افزایش اعتماد به نفس ، ایجاد و توسعة تکنولوژی ، تولید ثروت در جامعه و افزایش رفاه عمومی است و در صورتیکه فقط به جنبة اشتغال‌زایی آن توجعه شود ، از سایر پیامدهای آن بی بهره خواهیم ماند.

منبع: سایت تبیان

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و سوم مرداد 1390ساعت 15:43  توسط محمد رضا  | 

سیر تاریخی مفهوم كار آفرینی

ریشه واژه كار آفرینی از كلمه فرانسوی Entreprendre ، اصطلاحا به معنای واسطه یا دلال ، مشتق شده است این واژه در طول زمان همراه با تحول شیوه های تولید و ارزشهای اجتماعی دچار دگر گونی و افزایش مفاهیم در بر گیرنده شده است . از آنجا كه بررسی این تحولات و موارد كاربرد این واژه تا حد زیادی در راستای توسعه نظریه كار آفرینی حركت كرده است ، مروری داریم به پنج دوره دگرگونی در مفهوم كار آفرینی .
دوره اول: قرن 15و 16 میلادی (( صاحبان پروژه های بزرگ ))

اولین تعاریف كار آفرینی در این دوره ارائه می شود . این دوره هم زمان با دوره قدرتمندی ملاكین و حكومت های فئودالی در اروپا است . كار افرین كسی است كه مسئولیت اجرای پروژه های بزرگ را بر عهده می گیرد و البته در این راه مخاطره ای را نمی پذیرد ، زیرا عموما منابع توسط حكومت محلی تامین می شود و او صرفا مدیریت می كند . نمونه بارز كار آفرین در این دوره معماران مسئول ساخت كلیسا ، قلعه ها و تایات نظامی هستند.

دوره دوم: قرن 17 میلادی (( مخاطره پذیری ))
در این دوره همزمان با شروع انقلاب صنعتی بعد جدیدی به كار آفرینی اضافه شد ؛ مخاطره . كانتیلون یكی از اولین محققین این موضوع ، كار آفرینی را اینگونه تعریف می كند : كار آفرین كسی است كه منابع را با قیمت مشخص می خرد ، روی آن فرایندی انجام می دهد و آن را به قیمتی نامشخص و تضمین نشده می فروشد ، از این رو مخاطره پذیر است . كار آفرین در این دوره شامل كسانی نظیر بازرگانان ، صنعتگران و دیگر مالكان خصوصی می باشد .
دوره سوم: قرن18 و 19 میلادی و اوایل قرن بیستم (( تمایز كار آفرینان از دیگر بازیگران صحنه اقتصاد ))
در این دوره ابتدا كار آفرین از تامین كننده سرمایه متمایز میگردد . یعنی كسی كه مخاطره می كند با كسی كه سرمایه را تامین میكند ، متفاوت است . ادیسون به عنوان یكی از كار آفرینان این دوره پایه گذار فن آوری های جدید شناخته می شود ، ولی او سرمایه مورد نیاز فعالیتهای مورد نیاز خود را از طریق اخذ وام از سرمایه گذاران خصوصی تامین می كرد . همچنین در این دوره میان كار آفرین و مدیر كسب و كار نیز تفاوت گذارده می شود . كسی كه سود حاصل از سرمایه را دریافت می كند با شخصی كه سود حاصل ازتوانمندی های مدیریتی را دریافت می كند ، تفاوت دارد .

دوره چهارم: دهه هاي مياني قرن بيستم ميلادي ((‌نوآوري ))
امفهوم نوآوري در اين دوره به يك جزء اصلي تعريف كار آفريني تبديل مي شود . از تعاريف بر آمده از اين دوره مي توان موارد زير را نام برد. كار آفرين فردي نوآور و توسعه دهنده فن آوري هاي بكار گرفته نشده است ( جوزف شومپيتر 1934 ) . كارآفرينان كسب و كاري جديد را شروع مي كنند در حالي كه ديگران بر خلاف آنان تغييرات اندكي در محصولات موجود مي دهند. ( ويكلن 1979 ). مفهوم نوآور مي تواند شامل همه چيز، از خلق محصولي جديد تا ايجاد يك نظام توزيع يا حتي ايجاد يك ساختار سازماني جديد برلي انجام كارها باشد. اضافه شدن اين مفهوم به خاطر افزايش در بازار محصولات وتلاش در استفاده از نوآوري برلي ايجاد مزيت رقابتي در كسب و كارهاي موجود و بقاي آنهاست.
دوره پنجم: دوران معاصر ( از 1980 تاكنون ) ((رويكرد چند جانبه ))

در اين دوره همزمان با موج جديد ايجاد كب و كارهاي كوچك و رشد اقتصادي و شاخه شدن كار آفريني به عنوان تسريع كننده اين ساز و كار ، توجه زيادي به اين رشته جلب شد. تا اين زمان كار آفريني فقط از ديدگاه محققان اقتصادي مورد بررسي قرار مي گرفت. ولي در اين دوره توجه جامعه شناسان و روانشناسان نيز به اين رشته معطوف گرديد. عمده توجه اين محققان بر شناخت ويژه گيهاي كار آفرينان و علل حركت فرد به سوي كار آفريني است. از تعاريف شناخته شده تر اين دوره مي توان به موارد زير مي توان اشاره كرد : كار آفريني روند پويايي در جهت افزايش و ايجاد سرمايه است ، اين كار توسط كسي انجام مي شود كه مخاطره از ست دادن زمان يا فرصت هاي شغلي ديگر را با هدف ايجاد ارزش براي يك محصول يا خدمت مي پذيرد. (رابرت رونستات ، 1983 ).

منبع: سایت تبیان

+ نوشته شده در  یکشنبه بیست و سوم مرداد 1390ساعت 15:37  توسط محمد رضا  |